viernes, 17 de septiembre de 2010

Carta de Agradecimiento

Bogotá, 17 de septiembre de 2010



Señor
HECTOR ALBEIRO CASTILLO
Subgerente Administrativo
FERZAM SPORT
Cra 7 Nº 35 A 96 sur
Bogotá D.C.



Quiero agradecerle nuevamente el que dispusiera parte de su tiempo para escuchar mis proyectos actuales y ofrecerme sus consejos y apoyo, que estimo de gran valor.

Igualmente quiero agradecerle las informaciones que me proporcionó, que estoy seguro me serán de gran utilidad, así como la posibilidad de contactar con el Sr. Fernando Zambrano
,a quien llamaré la próxima semana para concertar una entrevista.

Le mantendré informado sobre el resultado de la misma.





Atentamente,


JOSÉ IGNACIO GÓMEZ

Carta de renuncia

Bogotá, septiembre 17 de 2010






Doctora
JULIA EDITH CASTRO
Asesora Comercial
EMPRESARIO, S. A. DE C. V.
Calle 64 Nº 65 A 35
Bogotá D.C




Por este medio presento ante usted esta carta de renuncia al trabajo, por así convenir a mis intereses al puesto de Asistente de Asesoría Comercial que venía desempeñando, en la empresa a su digno cargo, con la cual suspendo mi relación laboral a partir del día de hoy, 17 de septiembre de 2010.

Para los efectos legales a que haya lugar y en los términos de los artículos 33 segundo párrafo y 53 fracc. I de la Ley Federal del Trabajo, hago constar en este acto, que no se me adeuda ninguna percepción por concepto de sueldo, sobresueldo, compensación, vacaciones, o ningún otro concepto, por lo que la presente renuncia sirva de recibo mas eficaz conforme a derecho.

Agradezco cumplidamente la fineza de su atención y decidido apoyo del que fui objeto durante el período que presté mis servicios a EMPRESARIO, S. A. DE C. V.

Atentamente,

Julio Pérez

martes, 10 de agosto de 2010

Lección 10 Mecanet

Resultados de la lección de mecanografía


Usuario: Jeimmy Katherin Zambrano Molina 11/08/2010 19:08:07

http://mecanet.edicypages.com

  • Resultados para: Lección 10 (1º Método) del curso MecaNet
  • Realizado el miércoles, 11 de agosto de 2010 a las 07:08 PM

  • Nº de palabras: 208
  • Palabras/minuto: 15
  • Pulsaciones/min: 142
  • Tiempo: 13 m. 31 sg.
  • Nº de errores: 83 (4%)
  • Nº de aciertos: 1932 (96%)
  • Nota: 70 (sobre 100)
  • Usuario: Jeimmy Katherin Zambrano Molina

  • Nº de errores cometidos por letras:
  • ESPACIO : 1
  • a : 6
  • s : 3
  • d : 5
  • f : 1
  • j : 2
  • l : 6
  • e : 2
  • r : 5
  • u : 1
  • i : 5
  • o : 12
  • p : 4
  • c : 6
  • n : 15
  • m : 9

  • Estos resultados son aceptables pero te aconsejo que los intentes mejorar.

sábado, 7 de agosto de 2010

Lección 9 Mecanet

Resultados de la lección de mecanografía


Usuario: Jeimmy Katherin Zambrano Molina 07/08/2010 18:49:37

http://www.teclear.tk

  • Resultados para: Lección 9 (1º Método) del curso MecaNet
  • Realizado el sábado, 7 de agosto de 2010 a las 06:49 PM

  • Nº de palabras: 306
  • Palabras/minuto: 22
  • Pulsaciones/min: 117
  • Tiempo: 13 m. 38 sg.
  • Nº de errores: 101 (5%)
  • Nº de aciertos: 1600 (95%)
  • Nota: 59 (sobre 100)
  • Usuario: Jeimmy Katherin Zambrano Molina

  • Nº de errores cometidos por letras:
  • ESPACIO : 2
  • a : 5
  • s : 12
  • d : 11
  • f : 2
  • h : 3
  • j : 6
  • l : 2
  • ñ : 2
  • q : 1
  • e : 11
  • r : 12
  • u : 1
  • i : 13
  • o : 8
  • p : 10

  • Estos resultados no son buenos, deberías mejorarlos.

viernes, 6 de agosto de 2010

Cita de una revista

“…Por eso, esta semana visite a José Obdulio en su oficina. Estaba exultante: celebraba la expulsión de Rodrigo Pardo, que de paso destruye las aspiraciones de Rafael Pardo porque volverán a confundirlos…”

· SAMPER Ospina, Daniel. Una cita con José Obdulio: Revista Semana. N.° 1450 (feb. 15 – 22 2010); pp. 98.


Lección 8 Mecanet

Resultados de la lección de mecanografía


06/08/2010 20:32:44

http://www.leccionesextra.tk

  • Resultados para: Lección 8 (1º Método) del curso MecaNet
  • Realizado el viernes, 6 de agosto de 2010 a las 08:32 PM

  • Nº de palabras: 260
  • Palabras/minuto: 25
  • Pulsaciones/min: 180
  • Tiempo: 10 m. 23 sg.
  • Nº de errores: 115 (5%)
  • Nº de aciertos: 1877 (95%)
  • Nota: 72 (sobre 100)



  • Nº de errores cometidos por letras:
  • ESPACIO : 9
  • a : 10
  • s : 6
  • d : 11
  • f : 1
  • ñ : 7
  • q : 8
  • e : 7
  • r : 13
  • i : 4
  • o : 18
  • p : 21

  • Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.

Lección 7 Mecanet

Resultados de la lección de mecanografía


Usuario: Jeimmy Katherin Zambrano Molina 04/08/2010 11:31:23

http://mecanet.sytes.net

  • Resultados para: Lección 7 (1º Método) del curso MecaNet
  • Realizado el miércoles, 4 de agosto de 2010 a las 11:31 AM

  • Nº de palabras: 292
  • Palabras/minuto: 24
  • Pulsaciones/min: 143
  • Tiempo: 11 m. 56 sg.
  • Nº de errores: 66 (3%)
  • Nº de aciertos: 1712 (97%)
  • Nota: 76 (sobre 100)
  • Usuario: Jeimmy Katherin Zambrano Molina

  • Nº de errores cometidos por letras:
  • a : 9
  • s : 6
  • d : 10
  • f : 1
  • g : 3
  • h : 2
  • j : 3
  • k : 2
  • l : 2
  • e : 6
  • r : 9
  • u : 7
  • i : 6

  • Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.

Lección 6 Mecanet

Resultados de la lección de mecanografía


Usuario: Jeimmy Katherin Zambrano Molina 04/08/2010 11:18:53

http://mecanet.sytes.net

  • Resultados para: Lección 6 (1º Método) del curso MecaNet
  • Realizado el miércoles, 4 de agosto de 2010 a las 11:18 AM

  • Nº de palabras: 293
  • Palabras/minuto: 19
  • Pulsaciones/min: 127
  • Tiempo: 14 m. 49 sg.
  • Nº de errores: 51 (2%)
  • Nº de aciertos: 1889 (98%)
  • Nota: 79 (sobre 100)
  • Usuario: Jeimmy Katherin Zambrano Molina

  • Nº de errores cometidos por letras:
  • ESPACIO : 1
  • a : 3
  • s : 11
  • d : 7
  • f : 1
  • g : 1
  • h : 1
  • l : 4
  • e : 3
  • r : 9
  • u : 7
  • i : 3

  • Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.

viernes, 30 de julio de 2010

Libro "El Poema Del Mio Cid"


"... Envío el rey don Alfonso a Ruy Díaz Mio Cid por las parias que habían de pagarle los reyes de Córdoba y de Sevilla...

... Según reza la leyenda del monumento burgalés, el cadáver del Cid fue trasladado desde Valencia a San Pedro de Cardeña. Posteriormente, en el verano de 1921, el monarca español don Alfonso XIII dispuso la inhumación de aquellos restos en Burgos, donde se conservan juntamente con los de doña Jimena."

Tomado del libro "El Poema Del Mio Cid"
Director:
Isaac Molano Ávila


miércoles, 28 de julio de 2010

Lección 5 Mecanet

Resultados de la lección de mecanografía


Usuario: Jeimmy Katherin Zambrano Molina 28/07/2010 22:32:35

http://www.teclear.tk

  • Resultados para: Lección 5 (1º Método) del curso MecaNet
  • Realizado el miércoles, 28 de julio de 2010 a las 10:32 PM

  • Nº de palabras: 304
  • Palabras/minuto: 22
  • Pulsaciones/min: 120
  • Tiempo: 13 m. 24 sg.
  • Nº de errores: 45 (2%)
  • Nº de aciertos: 1621 (98%)
  • Nota: 78 (sobre 100)
  • Usuario: Jeimmy Katherin Zambrano Molina

  • Nº de errores cometidos por letras:
  • ESPACIO : 2
  • a : 2
  • s : 9
  • d : 10
  • f : 1
  • g : 1
  • h : 3
  • j : 6
  • l : 5
  • e : 2
  • i : 4

  • Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.

sábado, 17 de julio de 2010

Lección 4 Mecanet

Resultados de la lección de mecanografía


Usuario: Jeimmy Katherin Zambrano Molina 17/07/2010 21:57:37

http://www.mecanetportable.tk

  • Resultados para: Lección 4 (1º Método) del curso MecaNet
  • Realizado el sábado, 17 de julio de 2010 a las 09:57 PM

  • Nº de palabras: 318
  • Palabras/minuto: 24
  • Pulsaciones/min: 130
  • Tiempo: 12 m. 52 sg.
  • Nº de errores: 33 (1%)
  • Nº de aciertos: 1684 (99%)
  • Nota: 86 (sobre 100)
  • Usuario: Jeimmy Katherin Zambrano Molina

  • Nº de errores cometidos por letras:
  • ESPACIO : 2
  • a : 2
  • s : 6
  • d : 2
  • f : 6
  • h : 2
  • k : 1
  • l : 4
  • ñ : 1
  • e : 4
  • i : 3

  • Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.

Lección 3 Mecanet

Resultados de la lección de mecanografía


Usuario: Jeimmy Katherin Zambrano Molina 17/07/2010 21:09:22

http://www.mecanetportable.tk

  • Resultados para: Lección 3 (1º Método) del curso MecaNet
  • Realizado el sábado, 17 de julio de 2010 a las 09:09 PM

  • Nº de palabras: 233
  • Palabras/minuto: 19
  • Pulsaciones/min: 124
  • Tiempo: 12 m. 3 sg.
  • Nº de errores: 24 (1%)
  • Nº de aciertos: 1505 (99%)
  • Nota: 84 (sobre 100)
  • Usuario: Jeimmy Katherin Zambrano Molina

  • Nº de errores cometidos por letras:
  • ESPACIO : 3
  • a : 4
  • s : 5
  • f : 1
  • g : 2
  • h : 3
  • l : 4
  • ñ : 2

  • Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.

jueves, 15 de julio de 2010

Lección 2 Mecanet

Resultados de la lección de mecanografía


Usuario: Jeimmy Katherin Zambrano Molina 15/07/2010 19:21:23

http://www.ares-portable.tk

  • Resultados para: Lección 2 (1º Método) del curso MecaNet
  • Realizado el jueves, 15 de julio de 2010 a las 07:21 PM

  • Nº de palabras: 246
  • Palabras/minuto: 18
  • Pulsaciones/min: 109
  • Tiempo: 13 m. 13 sg.
  • Nº de errores: 23 (1%)
  • Nº de aciertos: 1446 (99%)
  • Nota: 81 (sobre 100)
  • Usuario: Jeimmy Katherin Zambrano Molina

  • Nº de errores cometidos por letras:
  • ESPACIO : 1
  • a : 3
  • s : 4
  • d : 2
  • f : 2
  • g : 1
  • h : 8
  • l : 1
  • ñ : 1

  • Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.

miércoles, 14 de julio de 2010

Lección 1 Mecanet

Resultados de la lección de mecanografía


Usuario: Jeimmy Katherin Zambrano Molina 14/07/2010 22:50:19

http://www.mecanografiar.tk

  • Resultados para: Lección 1 (1º Método) del curso MecaNet
  • Realizado el miércoles, 14 de julio de 2010 a las 10:50 PM

  • Nº de palabras: 357
  • Palabras/minuto: 23
  • Pulsaciones/min: 129
  • Tiempo: 15 m. 11 sg.
  • Nº de errores: 38 (1%)
  • Nº de aciertos: 1966 (99%)
  • Nota: 85 (sobre 100)
  • Usuario: Jeimmy Katherin Zambrano Molina

  • Nº de errores cometidos por letras:
  • ESPACIO : 3
  • a : 4
  • s : 4
  • d : 10
  • f : 2
  • j : 3
  • k : 4
  • l : 4
  • ñ : 4

  • Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.

miércoles, 30 de junio de 2010

Cuadro sinóptico

Un cuadro sinóptico es una forma de organizar gráficos e ideas o textos ampliamente utilizados como recursos instruccionales y se definen como representaciones visuales que comunican la estructura lógica del material educativo. Son estrategias para organizar el contenido de conocimientos. Un cuadro sinóptico es aquel que muestra proyectos de manera sencilla.
El cuadro sinóptico proporciona una estructura global coherente de una temática y sus múltiples relaciones. Pueden utilizarse como estrategias de enseñanza tanto en la clase entre las ideas. Los cuadros sinópticos pueden presentarse por medio de llaves y tomar forma de diagramas o pueden estar compuestos por filas y columnas a manera de tablas. Pueden ser utilizados para trabajos e informes del colegio.

http://www.wikilearning.com/imagescc/sinop2.jpg

Lectura significativa

Leer significativamente requiere ir más allá de la lectura literal y académica de un texto o de un libro. Es necesaria también la apropiación crítica de todo lo que el texto implica, supone, conlleva... y, sobre todo, una recreación personal, de los problemas explícitos o implícitos en el texto, integrándolos con otros conocimientos y con la vida práctica también.



Tomado de : https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEieGYvRVlU7cy9if3-gaZpVZDi_8SGvEiBP83qpc70nYIXeRkujtg05hzIRPGzg5zmgs-yHdzYyPtHRJzDrzf5MBfHXpVo6Tqo0qx834-iPKOI_5KW51XretAjYHQsP-GDzynvVfOVTrciO/s320/Lectura.jpg

¿Qué tipos de fuentes existen?

La recopilación de información se puede hacer mediante dos fuentes:

Fuentes Primarias:
Son datos que se obtiene específicamente para el estudio que se está realizando.
Los métodos para recopilar la información son las entrevistas, sesiones de grupo, observación, encuestas, entre otros, de estos, la más común y útil es la encuesta. Sin embargo se debe tener presente que una encuesta es un punto de partida para obtener un panorama de la conducta, hábitos de los posibles consumidores.















Tomada de: http://ayudawordpress.com/wp-content/uploads/2008/02/tasks.jpg

Fuentes Secundarias:
Son datos que ya existen y que han sido recopilados para propósitos distintos a los de la investigación que se realiza.
Sus principales ventajas: son rápidos y fáciles de obtener, su costo de recopilación es bajo y ayudan a definir mejor un problema.
A pesar de sus ventajas se debe procurar que esta información sea actual, confiable, exacta y aplicable a la investigación.

¿Cómo obtengo información?

La información nos puede ser suministrada solamente por nuestros sentidos exteriores y por nuestro cuerpo (por ejemplo: hambre y dolor). Por supuesto, que una fuente importante de información es lo que otra persona dice o ha escrito.

•Podemos consultar a un experto en este tema.
•Podemos consultar revistas y libros en una biblioteca.
•Podemos buscar en Internet.
•Podemos comprar un libro en una librería.




http://farm4.static.flickr.com/3117/2737248327_68749ac3a6.jpg

miércoles, 23 de junio de 2010

Redacción


Es el orden que se le da a las palabras o pensamientos para encontrarle un sentido mas preciso.

REDACCIÓN PERSONAL: es la clase de redacción de ámbito personal, sin protocolos o reglas estructuradas.

REDACCIÓN COMERCIAL: son aquellos cuyo contenido está relacionado con operaciones comerciales, negocios, compra, venta, propaganda, movimientos internos de una empresa. Pueden ser entre otras, de acuse de recibo, solicitud de empleo, de crédito, propaganda, de cobro..

REDACCIÓN DIPLOMÁTICA: Son las que tienen por finalidad tratar asuntos relacionados con el Estado. Pueden remitirse ya sea dentro del mismo país (entre oficinas públicas y éstas con los particulares) o fuera del país (entre gobiernos).

REDACCIÓN EPISTOLAR: Es una técnica de redacción similar a la de una carta, por medio de dicha técnica puede desarrollarse casi cualquier género literario, hasta la novela. Sus reglas generales son similares a las de la correspondencia; y sólo se distingue en que al empleo de la epístola como técnica literaria podemos hacer uso del lenguaje figurado, en tanto que la correspondencia es ordinariamente redactada en lenguaje directo.

Elípsis, Sustitución, Conferencia y Relaciones Léxicas

ELÍPSIS

Técnica narrativa consistente en omitir en el discurso sectores más o menos amplios del tiempo de la historia, lo que implica una configuración del lector implícito tendente a suplir esa información no dada sobre personajes y acontecimientos.

SUSTITUCIÓN

Los términos sustitución o substitución implican el hecho de poner algo en el lugar que ocupaba otra cosa.
Sustitución lingüística, que es el proceso por el que una etnia o pueblo adopta el idioma de otro.


CONFERENCIA

Es el acto de: Disertación pública sobre un asunto científico, filosófico, literario o empresarial. En algunas universidades y estudios, clase en la que el docente tiene la palabra la mayor parte del tiempo. Se entiende en oposición a clase práctica. Plática entre dos o más personas para tratar de algún punto o negocio. Reunión de representantes de Gobiernos o Estados para negociar sobre un tema específico, por ejemplo conferencia sobre desarme.
Congreso de profesionales (en particular, de científicos) para intercambiar información. Comunicación telefónica, en especial si es interurbana o internacional. Videoconferencia.

RELACIONES LÉXICAS


Sinonimia: relación entre dos palabras que tienen el mismo significado (no es una relación perfecta y hay que tener en cuenta el contexto).
Hipónimo: palabra cuyo significado incluye el significado de otra palabra más general alimento) que se denomina hiperónimo: verdura (lechuga, tomate…), carne (aves, ternera).

Conectores


Son «unos marcadores discursivos que vinculan semántica y pragmáticamente un miembro del discurso con otro anterior». A veces, el primer miembro puede ser situacional o contextual, implícito. Un niño puede mostrarle a otro su coche de juguete y decirle «Además, tiene sirena».
Conectores aditivos, que «unen a un miembro discursivo anterior otro con la misma orientación argumentativa», lo que permite inferir conclusiones que de otro modo no se alcanzarían.
Conectores consecutivos, que «presentan el miembro del discurso en el que se encuentran como una consecuencia de un miembro anterior»: pues, así pues, por tanto, por consiguiente, consiguientemente, consecuentemente, por ende y de ahí); en consecuencia y de resultas (donde el consecuente es un estado de cosas que se produce a partir de otro estado de cosas), así, entonces,
Conectores contra argumentativos, que «vinculan dos miembros del discurso de tal modo que el segundo se presenta como supresor o atenuador de alguna conclusión que se pudiera obtener del primero»: en cambio, por el contrario e y por el contrario (que muestran contraste o contradicción entre los miembros vinculados), antes bien (cuyo miembro discursivo comenta el mismo tópico que el miembro anterior), sin embargo, no obstante, con todo, empero, ahora bien y ahora (que introducen conclusiones contrarias a las esperadas de un primer miembro), y eso sí, que «muestra un miembro discursivo que atenúa la fuerza argumentativa del miembro anterior».

martes, 22 de junio de 2010

Técnicas de resumen


Primero hemos leído el texto (mediante prelectura y lectura comprensiva), lo hemos comprendido a la perfección, lo hemos subrayado y realizado un esquema con las ideas mas destacadas de su contenido.
Pues bien, el siguiente paso consiste, sencillamente, en realizar una breve redacción que recoja las ideas principales del texto pero utilizando nuestro propio vocabulario. Pero hay que tener cuidado porque si al resumen se incorporan comentarios personales o explicaciones que no corresponden al texto, tenemos un resumen comentado.
Para hacer un buen resumen has de tener presente los siguientes puntos:
•Debes ser objetivo.
•Tener muy claro cuál es la idea general del texto, las ideas principales y las ideas secundarias.
•Has de tener siempre a la vista el esquema.
•Es necesario encontrar el hilo conductor que une perfectamente las frases esenciales.
•Enriquece, amplía y complétalo con anotaciones de clase, comentarios del profesor, lecturas relacionadas con el tema de que se trate y, sobre todo, con tus propias palabras.
•Cuando resumas no has de seguir necesariamente el orden de exposición que aparece en el texto. Puedes adoptar otros criterios, como por ejemplo, pasar de lo particular a lo general o viceversa.
•Debe ser breve y presentar un estilo narrativo.

Superestructura esquemática


Van Dijk y Kintsch (1983) definen la superestructura esquemática como "la forma global que organiza las macroproposiciones (el contenido global de un texto)". Esta noción recibió atención originalmente en el estudio de las narraciones, bajo el nombre de " gramática de las narraciones". Los investigadores de los textos narrativos identificaron un patrón de organización de esta clase de textos consistente en categorías que se repiten ordenadas en la mayoría de las narraciones, precisamente en aquellas que son típicas y fáciles de entender. Estas categorías son "Escenario", que corresponde a la sección en donde se presentan los caracteres y su ubicación temporal y espacial, "Tema" en el que se presenta un acontecimiento y un objetivo que se debe alcanzar, "Nudo" que corresponde a los intentos de logro del objetivo y subobjetivos y las correspondientes complicaciones, y finalmente "Desenlace" en donde se presentan acontecimientos que ponen de manifiesto típicamente el logro del objetivo principal. El contenido de las diferentes narraciones puede ser distinto, pero todas ellas comparten la organización en las categorías anteriores.

Microestructura


La microestructura es el conjunto de proposiciones de un texto relacionadas "localmente", cuando éste se considera frase a frase. Por ejemplo, un lector probablemente podría construir la microestructura de un texto como el siguiente "La fuerza del español está en que es vehículo de una cultura riquísima. El español recibe fuerza constantemente, sobre todo en Hispanoamérica. El español se ha convertido en un idioma expansivo". Es fácil relacionar localmente las proposiciones que representan el significado del texto, incluso de una frase a otra. "Español" como argumento de distintas proposiciones se repite proporcionando una conexión por "superposición de argumentos" es decir por el hecho de que hay varias proposiciones que comparten el mismo argumento, como RECIBIR (ESPAÑOL, FUERZA) y CONVERTIR (ESPAÑOL, EXPANSIVO (IDIOMA)). Pero, la superposición de argumentos es solo una de las formas en que se puede establecer relación entre las proposiciones. Por ejemplo, pueden existir relaciones causales, aunque no exista superposición de argumentos. En "Lay quemó la madera. Inmediatamente vinieron los bomberos", QUEMAR (LALY, MADERA) y VENIR (BOMBEROS), están relacionadas causalmente para cualquier persona que conozca la función de los bomberos. De esta manera también puede conseguirse relacionar las proposiciones y establecer la llamada "coherencia local".

Macroestructura


La macro estructura de un texto es el conjunto de proposiciones que sintetizan su significado, llamadas "macroproposiciones". A veces se incluyen recursos en el texto, como los títulos, para favorecer la creación de la macro estructura, o incluso pueden aparecer de forma explícita frases que sinteticen el significado del texto. En ese caso el lector puede construir la macro estructura seleccionando simplemente estas macroproposiciones entre las que aparecen en el texto. Por ejemplo, en el breve texto anterior sobre el español se podría haber incluido una frase como "El español es un idioma importante", a la que correspondería la proposición ES (ESPAÑOL, IMPORTANTE (IDIOMA)) que sintetizaría el significado del texto. Desde luego, los textos más extensos necesitarían más de una macro proposición para resumir el significado.
En otros casos no hay frases en el texto que sinteticen su significado. El lector tendría que sintetizar las macroproposiciones a partir de la microestructura. Pero no todos los lectores son capaces de hacer esto. La conclusión es que un texto con las ideas principales presentadas explícitamente es más apropiado para los lectores con menos recursos, mientras que no es tan necesario para lectores que sepan construir la macro estructura por sí mismos.
Existe, finalmente un tercer tipo de estructura, estrechamente relacionada con la macroestructura que es la llamada "superestructura esquemática" o "estructura de alto nivel". Corresponde a la relación más general que se puede encontrar entre las ideas del texto.

viernes, 18 de junio de 2010

Carta

Bogotá, junio 18 de 2010





Doctora
Cecilia Aitken
Coordinadora Gestión Documental
SENA-CENTRO DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Avenida Caracas 13 - 88


Asunto: Convocatoria cerrada para tecnólogos


Apreciada doctora Aitken:

Por medio de la presente me dirijo a usted para solicitarle una convocatoria cerrada para tencnólogos de Asistencia en Administración Documental, con el fin de facilitar la carrera de los técnicos.



Cordial saludo,

Jeimmy Katherin Zambrano Molina
Aprendiz Sena

Actividad en clase los días 12, 13 y 14 de junio

El día 12 de junio socializamos la tarea de ortografía sobre el uso de las mayúsculas, el uso de b y v, j y g, l y ll, c,s y z, uso de la coma (,), punto (.), los puntos suspensivos (...) entre otros.

Descubrimos que al compañero Adrián se le dificultaba escribir la palabra síntesis y que los hombres son un poco más "brutos" en la cuestión de ortografía.

El día 13 de junio la instructora Liliana se fué a la evaluación de estudiantes junto con los otros instructores y nos dejó unas copias de una actividad de ortografía.

El día 14 de junio presentamoos la evaluación de las instructoras Liliana Bohórquez y Doris Aparicio.

martes, 8 de junio de 2010

Actividad en clase los días 5, 6 y 7 de Junio



El 5 de Junio, trabajamos la guía Competencias Comunicativas, hablamos de las competencias a nivel:

-Verbal: la vocalización y la posición adecuada;
-No verbal: expresarse bien a traes de gestos y saber interpretar;
-Textual: ortografía y buena redacción.

También definimos:
Simposio: conferencia o reunión en la que los especialistas examinan y discuten un tema.
Debate: controversia sobre una cosa entre dos o más personas.
Mesa redonda: reunión de varias personas para exponer un tema determinado, bajo la dirección de un moderador.
Conversar: hablar entre sí, dos o más personas.
Argumentar: es un dialogo donde un sujeto presenta argumentos para modificar la conducta de otro sujeto.

El día 6 de junio tratamos el tema de la comunicación sincrónica y asincrónica. La comunicación sincrónica es cuando el emisor emite el mensaje e inmediatamente es respondido por el receptor, por ejemplo el chat, y la asincrónica es cuando el emisor emite el mensaje pero hay un tiempo de espera para que el receptor responda, por ejemplo el blog.



El día 7 de junio tuvimos un debate sobre la eutanasia. Se debatió sobre el aborto, las enfermedades y los suicidios. Así como hay personas a favor de la eutanasia también hay personas en contra, cada uno dio su punto de vista sobre la eutanasia.

Mi punto de vista sobre la eutanasia: Estoy de acuerdo con la eutanasia, respecto al tema de los abortos: porque si un niño viene deforme o con algún problema el cual no le permita llevar una vida normal es mejor que no venga al mundo a sufrir. Respecto al tema de los suicidios, si una persona quiere quitarse la vida por x o y razón, esa personas es dueña de su propia vida entonces que haga lo que quiera con ella así sea quitársela pero yo no sería capaz de quitársela. Y las enfermedades pues si la persona está sufriendo y no quiere vivir pues que autorice su muerte y si es cuestión de la familia pues yo si firmaría la eutanasia si es un caso muy grave.

miércoles, 2 de junio de 2010

Gesto e imagen - comunicación no verbal




Las buenas costumbres nos dicen que no debemos hacer ciertas cosas una de ellas fue la que hizo el ex rector de la universidad nacional Antanas Mokus que fue bajarse los pantalones y mostrar las nalgas, este fué un gesto que marcó a la gente por no ser algo común ni aprovado por las buenas costumbres.

Los gestos dicen mas que las palabras y si no se hacen debidamente se puede expresar algo contrario a lo que queremos hacer entender.

Todas la personas podemos trasmitir lo que sentimos o lo que pensamos por medio de gestos incluso hasta los ciegos.

Nuestra cultura, nuestra clase social entre otros se demuestran a la hora de hacer algún gesto, demostramos que tan cultos, tan inteligentes, tan profesionales etc. somos.

Los gestos sirven para comunicarnos pero tambien pueden servir para encubrirnos.

martes, 1 de junio de 2010

Actividad en clase del 29 de mayo

El día 29 de mayo hablamos de la comunicación no verbal que es la que se da mediante, signos y que carecen de estructura verbal.

También hablamos de Albert Mehrabian que llevo a cabo experimentos sobre actitudes y sentimientos y encontró que en ciertas situaciones en que la comunicación verbal es altamente ambigua, solo el 7% de la información se atribuye a las palabras, mientras que el 38% se atribuye a la voz (entonación, proyección, resonancia, tono, etc.) y el 55% al lenguaje corporal (gestos, posturas, movimiento de los ojos, respiración. Etc.).

Proxemia que es el punto que hacemos de nuestro espacio personal, el espacio que rodea nuestro cuerpo.

Kinesis que es el movimiento comunicativo corporal o lenguaje corporal por lo tanto la, kinética estudia las pautas de conducta del empleo que el hombre hace del espacio como producto cultural especifico.

Gestualidad que es conjunto de gestos (movimientos con que se expresan afectos del animo). Hay varios tipos de gestos como: los de saludo (la nariz, los besos, inclinación), de llamada o aviso (aplauso, palmada, silbido, contar), de insulto (cuernos, dedo medio) de contacto directo (tocar, quitar zapatos, comer o beber, chicle, etc.)

martes, 25 de mayo de 2010

Actividad en clase del 22 y 23 de mayo.

Los días 22 y 23 de mayo trabajamos unas guías sobre la comunicación. Hablamos sobre el concepto de comunicación y los elementos de un poroceso comunicativo, ¿porqué es importante la comunicación?, tipos de comunicación, comunicación asertiva y efectiva, errores en el procesos de escucha...

La comunicación es la clave en nuestra vida diaria. Es importante aprender a comunicarnos eficaz y asertivamente para tener una buena comunicación.

Apreder a hablar bien, vocalizar, escuchar y entender son unas de las características mas importantes para tener una buena comunicación.

Se necesitan mínimo dos personas para establecer una comunicación efectiva.

lunes, 24 de mayo de 2010

Autoevaluación

1. Cuando me comunico con otros ¿me muestro como soy?

R/ frecuentemente

2. ¿Mis expresiones faciales son expresivas al momento de comunicarme con otras personas?

R/algunas veces

3. Cuando me dirijo a un grupo de personas ¿los miro directamente a los ojos mientras hablo?

R/ aveces

4. ¿Mantengo contacto visual con las personas al momento de comunicarme con ellas?

R/ siempre

5. ¿Saludo con agrado a las personas cuando me encuentro con ellas?

R/siempre

6. ¿Manejo la entonación y ritmo de la voz de acuerdo con el mensaje?

R/algunas veces

7. ¿Realizo pausas para captar la atención de mi interlocutor?

R/frecuentemente

8. ¿Vocalizo adecuadamente las palabras con buena dicción?

R/frecuentemente

9. ¿Mantengo una postura congruente con el mensaje que estoy enviando?

R/aveces

10. ¿Transmito una actitud positiva al momento de comunicarme con otros?

R/fecuentemente

11. ¿Utilizo un lenguaje claro y congruente con el de mis interlocutores?

R/aveces

martes, 18 de mayo de 2010

Conocí el programa Desarrollar procesos comunicativos

El dia 17 de Mayo de 2010 conocí el programa Desarrollar procesos comunicativos, hablamos de las formas de comunicación estas son:
Comunicación verbal
comunicación no verbal
comunicación escrita
La comunicación no verbal es la mejor forma de comunicarse ya que esta se hace corporalmente.